2025年1月，教育部印發(fā)《高等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)能力評價實施方案（2025—2030年）》（以下簡稱《實施方案》），為高職院校的辦學(xué)能力評價提供了系統(tǒng)框架。《實施方案》要求各地根據(jù)國家框架、結(jié)合地方實際，制定高職院校教學(xué)工作評估指標(biāo)體系及實施方案，力爭到2030年完成全覆蓋評估工作。實施方案內(nèi)容如下：
深入貫徹黨的二十屆三中全會和習(xí)近平總書記在全國教育大會上的重要講話精神，落實中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要(2024-2035年)》《深化新時代教育評價改革總體方案》有關(guān)部署和要求，建立健全職業(yè)學(xué)校督導(dǎo)評估體系，有效提升?？茖哟胃叩嚷殬I(yè)學(xué)校辦學(xué)能力，制定本方案。
一、總體要求
以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，圍繞落實立德樹人根本任務(wù)，錨定提升職業(yè)學(xué)校關(guān)鍵辦學(xué)能力核心目標(biāo)，以評定向、以評促建、以評督改、提質(zhì)增強，推動高等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件托底、改善、提升，促進(jìn)教育教學(xué)深化改革，引導(dǎo)高等職業(yè)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展，以適配新質(zhì)生產(chǎn)力成長和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)，不斷增強職業(yè)教育的適應(yīng)性和吸引力，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。
堅持黨對職業(yè)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針;堅持社會主義辦學(xué)方向，擔(dān)當(dāng)為黨育人、為國育才使命;堅持評價價值導(dǎo)向，確保評價工作的正確方向。落實立德樹人根本任務(wù)，強化師德師風(fēng)建設(shè)和工匠精神培養(yǎng)，堅持三全育人、五育并舉，將思政教育融入教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)，貫穿人才培養(yǎng)始終，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。結(jié)合省域特點、產(chǎn)業(yè)行業(yè)特色和高等職業(yè)教育發(fā)展實際，綜合運用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，科學(xué)評價、靶向評價，切實減輕學(xué)校負(fù)擔(dān)提升評價效率與質(zhì)量。尊重高等職業(yè)學(xué)校管理的地方事權(quán)，構(gòu)建部省兩級各司其職，全面覆蓋、規(guī)范務(wù)實、協(xié)同推進(jìn)的高等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)能力評價體系，確保價值取向一致、制度實施持續(xù)、結(jié)果實質(zhì)等效。
二、主要內(nèi)容
高等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)能力評價實施主體是省級教育行政部門，適用對象是?？茖哟胃叩嚷殬I(yè)學(xué)校，具備?？茖哟稳瞬排囵B(yǎng)資質(zhì)的其他類型辦學(xué)機(jī)構(gòu)原則上應(yīng)納入評價范圍。
省級教育行政部門應(yīng)充分運用辦學(xué)條件監(jiān)測機(jī)制，依據(jù)《高等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)關(guān)鍵要素評估國家基本框架》(以下簡稱《國家框架》，見附件)，結(jié)合實際，一省一案，制定本地“高等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)能力評價實施方案”，統(tǒng)籌規(guī)劃、自主開展。
實施方案應(yīng)包括高等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件監(jiān)測和教學(xué)工作評估兩部分內(nèi)容。
(一)高等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件監(jiān)測
省級教育行政部門依托全國高等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與管理平臺，以《高等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件監(jiān)測指標(biāo)》(以下簡稱《監(jiān)測指標(biāo)》)為基準(zhǔn)參照，結(jié)合本地職業(yè)教育實際，細(xì)化或增加監(jiān)測指標(biāo)及監(jiān)測要點，形成本地高等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件監(jiān)測辦法，對本地高等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件及發(fā)展趨勢實施常態(tài)監(jiān)測，在保障適應(yīng)學(xué)齡人口變化對學(xué)位增設(shè)要求的基礎(chǔ)上，確保高等職業(yè)學(xué)校守住辦學(xué)條件底線，保障基本教育教學(xué)質(zhì)量。監(jiān)測結(jié)果須作為高等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作評估的重要方面和后續(xù)整改的重要依據(jù)。
(二)高等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作評估
省級教育行政部門根據(jù)本地高等職業(yè)學(xué)校實際，參照《國家框架》，細(xì)化或增加評估指標(biāo)及評估要點，形成本地高等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作評估指標(biāo)體系和評估工作方案，相關(guān)量化指標(biāo)原則上不低于《國家框架》要求。通過評估，引導(dǎo)高等職業(yè)學(xué)校與合作企業(yè)，聚焦專業(yè)、課程、教材、師資、實習(xí)實訓(xùn)等教學(xué)關(guān)鍵要素，深化教學(xué)改革，增強主要專業(yè)(群)人才培養(yǎng)的適應(yīng)性和適配性，提升辦學(xué)能力。
評估結(jié)果一般可分為“通過”“暫緩?fù)ㄟ^”兩種。省級教育行政部門可根據(jù)本地實際情況，在兩者之間增加評估結(jié)果為“待復(fù)評”。結(jié)果與評估指標(biāo)的對應(yīng)關(guān)系，由省級教育行政部門自行研究確定。
評估實施一般包含學(xué)校申請、學(xué)校自評、專家評估與考察結(jié)果反饋與公布、結(jié)果應(yīng)用、整改及核查等。教育部教育督導(dǎo)局與各省級教育行政部門聯(lián)合組建、分級管理全國評估專家?guī)?。省級教育行政部門可委托承擔(dān)教學(xué)工作評估的機(jī)構(gòu)制定專家抽取、使用規(guī)程，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)實際從評估專家?guī)熘须S機(jī)抽取專家，組建評估專家組。專家組一般7至9人，其中行業(yè)企業(yè)專家不少于2人，外省專家不少于2人。
1.學(xué)校申請。學(xué)校根據(jù)本地評估時間安排，向省級教育行政部門提出申請，納入本地年度評估計劃。
2.學(xué)校自評。學(xué)校根據(jù)本地評估工作方案要求，落實主體責(zé)任，開展自評工作，形成辦學(xué)條件常態(tài)監(jiān)測報告和學(xué)校教學(xué)工作評估自評報告。
3.專家評估與考察。包括材料評審和現(xiàn)場考察兩個階段。材料評審重點審讀學(xué)校辦學(xué)條件監(jiān)測報告和學(xué)校自評報告，現(xiàn)場考察結(jié)合材料評審，聚焦主要專業(yè)(群)教育教學(xué)關(guān)鍵要素，發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)的主要矛盾和關(guān)鍵問題，與學(xué)校進(jìn)行深度溝通交流，推動學(xué)校改進(jìn)教學(xué)工作。根據(jù)材料評審和現(xiàn)場考察情況，形成專家組教學(xué)工作評估報告
4.結(jié)論反饋與公布。專家組評估結(jié)果由省級教育行政部門審定后反饋至學(xué)校，并在適當(dāng)范圍內(nèi)公布。
5.結(jié)果應(yīng)用。省級教育行政部門要發(fā)揮好評估結(jié)果的導(dǎo)向作用，指導(dǎo)、督促學(xué)校及其舉辦方(者)持續(xù)改善辦學(xué)條件，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。對于結(jié)果異常、突破辦學(xué)底線的學(xué)校，應(yīng)采取相應(yīng)約束、限制及問責(zé)措施。
6.整改及核查。結(jié)果為“通過”的學(xué)校對照反饋意見，形成詳細(xì)整改方案報本地教育行政部門，并在一年內(nèi)完成整改，提交整改報告。結(jié)果為“待復(fù)評”的學(xué)校對照反饋意見，形成詳細(xì)整改方案報本地教育行政部門，并在一年內(nèi)完成整改并接受復(fù)評結(jié)果為“暫緩?fù)ㄟ^”的學(xué)校對照反饋意見，形成詳細(xì)整改方案報本地教育行政部門，并在兩年內(nèi)完成整改，重新申請評估。省級教育行政部門可對學(xué)校整改情況組織適當(dāng)形式的核查，以確保整改取得實效。
本輪評估原則上應(yīng)在2030年內(nèi)完成，覆蓋所有高等職業(yè)學(xué)校，應(yīng)評盡評。評估工作起始時間由各地報教育部同意后確定。
三、組織保障
教育部負(fù)責(zé)評價工作頂層設(shè)計，制定《監(jiān)測指標(biāo)》和《國家框架》，統(tǒng)籌指導(dǎo)各地具體實施，強化監(jiān)督職責(zé)。省級教育行政部門應(yīng)在本地高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃和前瞻布局框架下，依據(jù)國家有關(guān)規(guī)定和要求，制定本地“高等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)能力評價實施方案”，著重把握辦學(xué)能力評價的全面性、客觀性、有效性，監(jiān)測與評估協(xié)同開展。辦學(xué)條件監(jiān)測注重守底線、摸家底，教學(xué)工作評估注重強內(nèi)涵、提質(zhì)量，體現(xiàn)不同行業(yè)特點和不同辦學(xué)主體的事實差異，實事求是做好評價工作。各地要高度重視高等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)能力評價工作，確保符合省級整治形式主義為基層減負(fù)專項工作機(jī)制有關(guān)要求;針對性做好評價組織建設(shè)和評價專家:參評學(xué)校的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和工作指導(dǎo);遵循從簡、高效的原則，堅決避免多頭重復(fù)入校評估，務(wù)必不增加學(xué)校負(fù)擔(dān);切實保障專項工作經(jīng)費，不向評價對象另行收取費用;強化紀(jì)律要求，確?！瓣柟庠u價”，高質(zhì)量實施好評價工作。
附件：高等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)關(guān)鍵要素評估國家基本框架
一級要素 | 二級要素 | 要素內(nèi)涵及觀測點 |
1.專業(yè) | 1.1專業(yè)建設(shè) | 1.對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局、行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈及發(fā)展設(shè)置專業(yè)，主要專業(yè)（群）體現(xiàn)行業(yè)、地方特點和學(xué)校辦學(xué)定位。 2.有明確的專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和程序，行業(yè)、企業(yè)等利益相關(guān)方參與，按照國家《專業(yè)目錄》《專業(yè)簡介》每3—51年調(diào)整或適時更新專業(yè)。 3.專業(yè)建設(shè)規(guī)劃科學(xué)，堅持產(chǎn)教融合、校企合作建設(shè)專業(yè)，主要專業(yè)（群）資源配置、學(xué)生規(guī)模與學(xué)校辦學(xué)定位的匹配度高、社會認(rèn)可度高。 4.主動適應(yīng)數(shù)字化、智能化、高質(zhì)量的新要求，專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)布局協(xié)調(diào)，重點發(fā)展產(chǎn)業(yè)急需專業(yè)，結(jié)合產(chǎn)業(yè)技術(shù)突破、工藝改進(jìn)、業(yè)態(tài)升級等情況改造升級現(xiàn)有專業(yè)，及時開設(shè)新專業(yè)（方向），培育孵化新興專業(yè)，主要專業(yè)（群）非本地教育行政主管部門“預(yù)警”或“限制發(fā)展”的專業(yè)。 5.具備高技能人才培養(yǎng)所需的教學(xué)場所、師資隊伍和設(shè)施設(shè)備等條件和保障，管理制度健全，運行規(guī)范有效 |
1.2人才培養(yǎng) | 6.貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，實施三全育人，堅持五育并舉，注重勞模精神、勞動精神、工匠精神培養(yǎng)。 7.落實國家職業(yè)學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)方案編制要求，培養(yǎng)目標(biāo)明確、培養(yǎng)方案合理，實施規(guī)范，修訂及時。 8.堅持校企協(xié)同育人，行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程，創(chuàng)新校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，開展委托培養(yǎng)、訂單培養(yǎng)與中國特色學(xué)徒制培養(yǎng)；實踐教學(xué)學(xué)時不少于總學(xué)時的50%，學(xué)生崗位實習(xí)時間一般為6個月2 | |
1.3就業(yè)狀況 | 9.以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，加強學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，積極爭取市場、社會促就業(yè)資源，尤其是主動對接人力資源社會保障系統(tǒng)促就業(yè)專項，畢業(yè)生半年后就業(yè)去向落實率、主要專業(yè)對口就業(yè)率高3，“紅黃牌”提示學(xué)生專業(yè)點招生調(diào)減及相關(guān)工作落實到位 | |
2.課程 | 2.1思政課程 | 10.堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，加強思政課程建設(shè)；落實培養(yǎng)讓黨放心、愛國奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人的要求，貫徹總體國家安全觀，開齊開足思政課程 |
2.2課程建設(shè) | 11.課程設(shè)置以服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展和適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求為導(dǎo)向，符合國家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，課程標(biāo)準(zhǔn)符合人才培養(yǎng)方案要求，能夠支撐培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成。 12.結(jié)構(gòu)合理，公共基礎(chǔ)課程學(xué)時不少于總學(xué)時的1/44；專業(yè)課程對接職業(yè)崗位（群）要求，突出實踐性和遞進(jìn)性；選修課程體現(xiàn)專業(yè)和區(qū)域特色，學(xué)時不少于總學(xué)時的10%5。 13.課程內(nèi)容反映真實工作任務(wù)和工作過程，對接職業(yè)崗位（群）能力要求，繪制能力圖譜；根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展及時更新課程內(nèi)容，反映相關(guān)領(lǐng)域新標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)、新工藝、新方法。 14.全面實施課程思政，深入挖掘具有職業(yè)特征和行業(yè)特色的思政元素，推進(jìn)課程思政與思政課程同向同行 | |
2.3教學(xué)與評價 | 15.堅持因材施教，利用數(shù)字技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方法，推行項目教學(xué)、案例教學(xué)、情境教學(xué)、模塊化教學(xué)等，專業(yè)課程廣泛采用“學(xué)中做、做中學(xué)”。 16.建立教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，多元主體參與教學(xué)評價，常態(tài)化實施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，評價結(jié)果運用于教學(xué)改進(jìn) | |
3.教材 | 3.1教材管理與選用 | 17.落實國家教材管理有關(guān)規(guī)定，黨委（黨組織）對教材負(fù)總責(zé)，建有教材工作委員會、教材管理制度并運行有效。 18.使用國家統(tǒng)編的思政課程教材、馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點教材，優(yōu)先選用國家和省級職業(yè)教育優(yōu)秀教材、規(guī)劃教材，專業(yè)課程主要選用校企合作編寫正式出版的教材 |
3.2教材開發(fā) | 19.校企聯(lián)合創(chuàng)作編寫教學(xué)材料，創(chuàng)新開發(fā)活頁式、工作手冊（說明書）式、融媒體式等新型教材，推進(jìn)數(shù)字教材建設(shè)，教材內(nèi)容符合國家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（規(guī)范）要求，體現(xiàn)課程思政和產(chǎn)業(yè)變化 | |
4.師資 | 4.1師德師風(fēng) | 20.踐行教育家精神，落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于弘揚教育家精神加強新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)的意見》《關(guān)于健全新時代師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制的意見》，堅持師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)，涵養(yǎng)高尚師德師風(fēng)，健全師德教育、典型引領(lǐng)、教師準(zhǔn)入、日常監(jiān)管、考核評價、監(jiān)督指導(dǎo)、舉報核處、責(zé)任追究、權(quán)益保障、責(zé)任落實等10項機(jī)制，對師德違規(guī)“零容忍” |
4.2思政課教師與輔導(dǎo)員隊伍 | 21.專職思政課教師與全日制在校生比例不低于1:3506，專職輔導(dǎo)員崗位與全日制在校生比例不低于1:2007，專職心理健康教育教師與全日制在校生比例不低于1:4000，且至少配備2名8；思政課教師與輔導(dǎo)員深入?yún)⑴c“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)與運行 | |
4.3數(shù)量結(jié)構(gòu) | 22.符合《職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件重點監(jiān)測指標(biāo)》要求；師生比不低于1:189，“雙師型”教師數(shù)量占專業(yè)課教師總數(shù)的比例達(dá)到50%10以上，來自行業(yè)企業(yè)一線的兼職教師占專兼職教師總數(shù)的比例不超過30%11，有校企混編“雙師”結(jié)構(gòu)教師團(tuán)隊 | |
4.4職業(yè)能力 | 23.專業(yè)帶頭人定期到企業(yè)工作、掛職鍛煉或開展項目合作；專業(yè)課教師每年至少累計1個月12在企業(yè)實踐或?qū)嵱?xùn)基地實訓(xùn)；主要專業(yè)（群）新進(jìn)的專業(yè)課教師（含實習(xí)指導(dǎo)教師）應(yīng)當(dāng)具有一定年限的相應(yīng)工作經(jīng)歷或者實踐經(jīng)驗，達(dá)到相應(yīng)的技術(shù)技能水平。 24.細(xì)化教師專業(yè)核心能力點，針對性提升教師能力；專任教師數(shù)字素養(yǎng)適應(yīng)教師專業(yè)發(fā)展數(shù)字化要求 | |
5.實訓(xùn)實習(xí) | 5.1實訓(xùn)條件 | 25.校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)備、實訓(xùn)工位滿足實踐教學(xué)要求，實訓(xùn)經(jīng)費有保障；主要專業(yè)（群）建有基于企業(yè)真實生產(chǎn)環(huán)境和標(biāo)準(zhǔn)的實訓(xùn)基地；設(shè)施設(shè)備管理規(guī)范，利用率高。 26.建有相對穩(wěn)定、滿足教學(xué)需求的校外實訓(xùn)基地且有效使用，能夠體現(xiàn)企業(yè)真實生產(chǎn)場景，建立動態(tài)更新機(jī)制 |
5.2崗位實習(xí) | 27.實習(xí)崗位、實習(xí)內(nèi)容符合職業(yè)能力培養(yǎng)要求，將勞動教育、社會實踐納入實習(xí)內(nèi)容。 28.嚴(yán)格執(zhí)行《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理規(guī)定》，依法依規(guī)保障學(xué)生權(quán)益 | |
5.3安全教育 | 29.開展學(xué)生安全知識、勞動保護(hù)、勞動紀(jì)律教育，培養(yǎng)學(xué)生安全意識和安全素養(yǎng)；安全管理制度健全，運行和管理規(guī)范 |
注：
1.依據(jù)高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在校學(xué)習(xí)年限確定。
2.教育部《關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實施工作的指導(dǎo)意見》第四條：加強實踐性教學(xué)，實踐性教學(xué)學(xué)時原則上占總學(xué)時數(shù)50%以上；學(xué)生頂崗實習(xí)時間一般為6個月。
3.數(shù)據(jù)來源：全國高等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與管理平臺。
4.教育部《關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實施工作的指導(dǎo)意見》第三條：三年制高職總學(xué)時數(shù)不低于2500，公共基礎(chǔ)課程學(xué)時應(yīng)當(dāng)不少于總學(xué)時的1/4。
5.教育部《關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實施工作的指導(dǎo)意見》第三條：高職選修課教學(xué)時數(shù)占總學(xué)時的比例應(yīng)當(dāng)不少于10%。
6.教育部《新時代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)規(guī)定》第七條：高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)全日制在校生總數(shù)，嚴(yán)格按照師生比不低于1:350的比例核定專職思政課教師崗位。
7.教育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》第六條：高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)按總體上師生比不低于1:200的比例設(shè)置專職輔導(dǎo)員崗位，按照專兼結(jié)合、以專為主的原則，足額配備到位。
8.教育部等16部委《全面加強和改進(jìn)新時代學(xué)生心理健康工作專項行動計劃（2023—2025年）》第十四條：高校按師生比例不低于1:4000配備專職心理健康教育教師，且每校至少配備2名。
9.教育部《普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo)（試行）》中關(guān)于高職（專科）生師比“合格”標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定。
10.國務(wù)院《國家職業(yè)教育改革實施方案》具體指標(biāo)：“雙師型”教師（同時具備理論教學(xué)和實踐教學(xué)能力的教師）占專業(yè)課教師總數(shù)超過一半。其中，“雙師型”教師為符合《教育部辦公廳關(guān)于做好職業(yè)教育“雙師型”教師認(rèn)定工作的通知》（教師廳〔2022〕2號）認(rèn)定要求的教師。
11.教育部等四部門關(guān)于印發(fā)《職業(yè)學(xué)校兼職教師管理辦法》的通知第四條：兼職教師占職業(yè)學(xué)校專兼職教師總數(shù)的比例一般不超過30%。
12.國務(wù)院《國家職業(yè)教育改革實施方案》第十二條：實施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃，建立100個“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校教師每年至少1個月在企業(yè)或?qū)嵱?xùn)基地實訓(xùn)，落實教師5年一周期的全員輪訓(xùn)制度。
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